Сайт хімії Лебединського педагогічного коледжу

Карбонові кислоти належать до оксигеновмісних органічних сполук і мають у своєму складі функціональну групу, що визначає їхню приналежність до кислот. У кислот функціональна група поєднує в собі карбонільну та гідроксильну групи — COOH. Цю групу називають карбоксильною групою. Класифікація карбонових кислот Класифікація за вмістом Оксигену: оскільки до складу функціональної групи кислот входять атоми Оксигену, то всі карбонові кислоти належать до оксигеновмісних кислот. Класифікація за силою кислот: усі карбонові кислоти є слабкими кислотами. Класифікація за основністю кислот: так само, як неорганічні кислоти, органічні поділяють за основністю. Причому основність кислот визначається кількістю карбоксильних груп.

Що таке білки, яка їх будова, рівні організації, функції

Забруднення нітратами питної води або продуктів харчування має негативний вплив на здоров'я людини. Нітрати, які потрапляють до організму, в шлунку відновлюються до нітритів і в такому вигляді всмоктуються в кров. Сполучаючись з гемоглобіном, вони приводять до кисневого голодування організму. Ознаками отруєння є ціаноз, слабкість, задишка, прискорена робота серця. Порушується робота нирок, печінки, легенів, шлунку, нервової системи. Доросла людина порівняно легко переносить дозу в 150-200 мг нітратів на добу, в той час як для немовляти токсичною є доза навіть у 10 мг нітратів на добу. Вища чутливість дітей до надходження нітратів пояснюється їх меншою масою тіла. За даними Всесвітньої Організації Охорони Здоров’я, допустимою нормою нітратів для людини вважається 5 мг на кілограм маси тіла. Тому відбір продуктів харчування дітей, за вмістом в них нітратів, має бути більш строгим, порівняно з продуктами для дорослих. В харчуванні дітей необхідно використовувати продукти з мінім

Цей ресурс створювався в першу чергу для допомоги студентам у вивченні хімії. Тому вже через кілька днів після його створення саме їм запропонувала дати критичну оцінку, вказати на недоліки, висловити пропозиції щодо його покращення та удосконалення. Проаналізувавши їх відгуки ще раз переконалася, що студенти в нас надзвичайно розумні й креативні, відверті та щирі, уважні та допитливі. Отже, що студентам не сподобалося (у дужках - кількість відгуків, у яких було вказано на даний недолік):

У статті обґрунтовується система практично-зорієнтованих завдань з хімії як засобу набуття предметної компетентності з хімії, реалізації компетентнісного підходу до формування хімічних понять. Визначаються особливості практично-зорієнтованих завдань, методика їх використання.

Фізкультхвилинки на занятті не лише знімають втому, але й підвищують увагу та активність, відновлюють сили, покращують настрій. Їх можна проводити в дитячому садку, в школі і вдома. Користі від фізкультхвилинок багато, а часу вони займають лише 1-2 хвилини. Кілька чудових веселих і дуже позитивних фізкультхвилинок:

Радянські учбові і науково-популярні фільми не втратили актуальність до цих пір, навіть через 40 років після їх створення. У часи, коли держави були зацікавлені в загальній освіті населення, створювалися такі фільми - розумні і душевні, що спонукали думати і переживати. Подивіться це відео і спробуйте знайти хоч щось схоже, зняте за наступні після його створення десятиліття. Навряд чи вам це вдасться.  І ще корисно порівняти рівень знань, який отримували радянські школярі і ту полегшену і усереднену шкільну програму, яку пропонують нам сьогодні.

Розглядаючи шкідливий вплив алкоголю на організм людини, вчителі та викладачі намагаються переконати учнів і студентів у небажаності та небезпечності вживання алкоголю. Можна зробити навпаки: запропонувати молодим людям самим пояснити що може спонукати їх відмовитися від вживання алкогольних напоїв. Для цього використовуємо методику "незакінчене речення", запропонувавши продовжити фразу: "Я не буду вживати алкоголь тому що...". Наскільки я можу судити, слова були щирі й відверті, а докази переконливими.

Стаття присвячена проблемі впровадження компетентнісного підходу в процес навчання хімії, новим ефективним можливостям формування внутрішньої мотивації навчання, пізнавального інтересу та позитивного ставлення до предмета, які виникають на її основі, і є основою свідомого вибору школярами подальшого профілю навчання. Досліджуються особливості формування поняття «хімічне явище» на засадах компетентнісного підходу.

Яким чином пиво вплинуло на винахід газованої води? Яким чином пиво вплинуло на винахід газованої води?Англійський вчений Джозеф Прістлі в 1767 році зацікавився природою бульбашок, які виходять на поверхню при бродінні пива. Над пивним чаном він помістив чашу з водою, яку потім спробував на смак, і виявив, що вона має освіжаючу дію. Прістлі відкрив не що інше, як вуглекислий газ, який і сьогодні використовується при виготовленні газованих напоїв. Через п'ять років Прістлі опублікував роботу, в якій описав інший, більш досконалий метод отримання вуглекислого газу шляхом реакції сірчаної кислоти з крейдою.

Пляшечку конторського силікатного клею розводимо водою (1:5). Добутий розчин виливаємо в велику склянку посудини і кидаємо в неї крупні кристали таких солей: С uS 0 4 *5Н 2 0; F е S 0 4 * 7Н 2 0; F еС1 3 * 6Н 2 0;          М g С1 2 * 6Н 2 0; А1 2 ( S 0 4 ) 3 * 18Н 2 0; КА1( S 0 4 ) 2 *12Н 2 0 Незабаром з кристалів з'являються химерні утвори, що формою нагадують морські водорості найрізноманітніших кольорів і відтінків. Так, солі купруму утворюють „водорості" блакитного і синього кольорів, феруму (III) - бурого, феруму (II) - темно-зеленого, алюмінію і магнію утворюють безбарвні „водорості".

 Штучні кристали люди навчилися вирощувати вже дуже давно, зараз таким чином отримують навіть штучні рубіни й діаманти для ювелірних прикрас та використання в деяких механізмах. Звичайно, вдома ми цим займатися не будемо, але ось зробити оригінальні намиста або ялинкові іграшки з квасцов, нашатирю, мідного купоросу, бури, селітри, сульфату магнію та інших речовин цілком під силу навіть школяреві. Необхідно лише дотримуватися певної обережності при роботі з цими хімічними реактивами. Якщо ж ви хочете пройти цей фокус для зовсім маленьких дітей, то краще всього використовувати хлорид натрію, тобто звичайну кухонну сіль.

У статті проаналізовано підходи до формування хімічних понять, поширені у сучасній педагогічній практиці, їх переваги та недоліки, умови застосування; дано загальну характеристику запропонованого автором компетентнісного підходу до формування хімічних понять. Актуальність дослідження. Проблема формування і розвитку понять є однією з найважливіших у процесі навчання. Сáме поняття, разом із науковими фактами, законами та теоріями є основними структурними елементами наукових знань. Засвоєння понять забезпечує оволодіння школярами основами наук і в той же час стимулює розвиток їхнього мислення.