Сайт хімії Лебединського педагогічного коледжу

Постановка проблеми . Електронний підручник — сучасний засіб навчання, що поєднує зміст конкретної дисципліни з можливостями інформаційно-комп’ютерних технологій. Розробка електронних підручників може розглядатися як суттєвий вклад у вирішення проблеми створення підручників нового покоління [1]. Використання електронних підручників виступає важливою передумовою модернізації освіти, підвищення її доступності та якості. Аналіз актуальних досліджень . Питання створення і використання електронних підручників розробляється у працях вітчизняних та зарубіжних вчених В. М. Агєєва, В. П. Вембер, Л. Е. Гризун, Л. Х. Зайнутдінової, Н. В. Морзе, О. В. Насс та ін. На проблемі розробки та впровадження електронних підручників у систему професійно-технічної освіти зосереджують увагу А. Г. Гуралюк, О. В. Діденко, Г. В. Єльникова, В. Т. Лозовецька, П. Г. Лузан, В. Д. Швець, В. В. Юрженко, Л. С. Гуменна, А. Б. Зуєва, В. С. Локшин, М. Л. Ростока, І. М. Шупік. Наказом МОН України у 2012 році затверд...

 У статті обґрунтовується необхідність створення електронних освітніх ресурсів не лише розробниками програмного забезпечення, але й самими педагогами, розглядаються можливості, які для цього надають хмарні технології, визначаються переваги хмарних сервісів і обмеження в їх використанні, з'ясовуються умови, необхідні для освоєння педагогами хмарних технологій. Охарактеризовано особливості хмарних сервісів Google, розглянуто використання окремих веб-додатків, що входять до складу пакету G Suite for Education. Методами дослідження виступили теоретичний аналіз нормативних документів про освіту, науково-методичної літератури, порівняльний аналіз електронних освітніх ресурсів, узагальнення та систематизація отриманих даних для формування й обґрунтування рекомендацій і висновків, узагальнення авторського педагогічного досвіду і спостережень. Проведене педагогічне дослідження дозволило обґрунтувати доцільність створення електронних освітніх ресурсів самими педагогами, довело, що ...

Анотація: У статті здійснюється порівняльний аналіз хмарних сервісів Google Forms і Microsoft Forms. Обґрунтовується методика використання даних сервісів в процесі навчання, визначаються оптимальні способи роботи з ними, розглядаються можливості та переваги їх застосування для створення опитувань, тестів, вікторин, веб-квестів. В ході дослідження використано теоретичні та емпіричні методи: аналіз методичної літератури, вивчення освітніх ресурсів, створених на основі сервісів Google Forms і Microsoft Forms, спостереження за навчальним процесом з їх використанням, аналіз отриманих результатів. У дослідженні також використано комплекс методів наукового пізнання: порівняльний аналіз для з’ясування рис схожості та відмінності Google Forms і Microsoft Forms, систематизація та узагальнення для формулювання висновків і рекомендацій щодо їх використання, узагальнення авторського педагогічного досвіду і спостережень. Встановлено, що спільними рисами даних сервісів є безкоштовність, висока які...

У статті розглядаються основні тенденції розвитку інноваційних процесів у практиці сучасної вищої школи, ключові проблеми освіти, які вони мають вирішувати, використання інновацій, що впливають на різні компоненти процесу навчання.

Інтернету ми завдячуємо небаченими раніше можливостями розповсюдження та поширення інформації, у тому числі інформації навчальної. Викладачі розміщують в мережі конспекти занять та завдання для самопідготовки, навчальні заклади з кінця 1990 -х років створюють та поширюють відеозаписи лекцій. Проте тільки масові відкриті онлайн-курси (massive open online courses), що з'явилися вперше на початку 2010 -х років, дали можливість інтерактивного спілкування студентів і викладачів, а також складання іспитів у режимі онлайн.   Найпопулярніші масові онлайн-курси сьогодні збирають сотні тисяч студентів. Метою нашого дослідження є визначення особливостей онлайн-курсів, їх структури, перспектив використання в навчальному процесі, шляхів підвищення їх ефективності та результативності.

Наш час характеризується бурхливим розвитком інформаційних технологій, що проникають у всі сфери діяльності людини. За цих умов зростають вимоги до підготовки випускників навчальних закладів. Сучасний спеціаліст має бути досвідченим користувачем комп’ютера готовим до його застосування у своїй професійній діяльності. Мета даного дослідження – визначити та проаналізувати особливості методики проведення занять з використанням комп’ютерно-інформаційних технологій навчання. Теоретичну основу методики складають компетентнісний, діяльнісний, системний, особистісно орієнтований, проблемний підходи, дидактичні принципи навчання, такі як принципи науковості, систематичності, зв'язку навчання з життям, свідомості та активності, міцності тощо. Організація процесу навчання включає наступні етапи [2, с. 34-35]: -    постановку мети; -    відбір змісту; -    мотивацію навчальної діяльності; -    визначення форм, методів і засобів навч...

Кінець ХХ – початок ХХІ сторіччя часто називають комп’ютерно-інформаційною ерою. Одним із найбільших науково-технічних досягнень даного періоду стала розробка та удосконалення комп’ютерів, створення та розвиток всесвітньої мережі Інтернет. Їх проникнення в різні сфери життя суспільства має значні економічні, соціальні та культурні перспективи. Мережа Інтернет стала найбільшим та найдоступнішим джерелом інформації у сучасному світі. Інтернет   забезпечує користувачів доступом до інформаційних ресурсів, дозволяє знайомитися з останніми досягненнями науки та техніки, розширює можливості спілкування. Використання мережі Інтернет у процесі навчання забезпечує комп’ютерну грамотність випускників, є важливою складовою формування інформаційної компетентності. Підвищення якості, доступності, ефективності   сучасної освіти пов’язуємо з упровадженням у процес навчання комп’ютерно-інформаційних технологій.

Якісна освіта як одна з умов високої якості життя, інструмент соціальної та культурної злагоди, стабільного розвитку та прогресу суспільства має забезпечувати набуття молоддю системи компетентностей. Для того, щоб адаптуватися в умовах постійних змін, мати свободу вибору, людина повинна вміти використовувати набуті знання у практичній діяльності. Компетентність - загальна здатність людини адекватно діяти в різноманітних ситуаціях, ефективно розв’язувати актуальні проблеми в різних сферах життєдіяльності, що передбачає можливість встановлення зв'язку між знанням і ситуацією, здатність знайти знання і способи діяльності, придатні для розв’язання проблем, приймати обґрунтовані рішення, відповідати за результати власних дій [8].

Електронний підручник – сучасний засіб навчання. Розробка та впровадження електронних підручників є перспективним напрямком педагогічних досліджень, який передбачає врахування та творче опрацювання світового досвіду використання електронних підручників, що дасть змогу перейняти його кращі риси та уникнути недоліків. Мета даної статті - проаналізувати досвід впровадження електронних підручників у школах Росії, з’ясувати їх особливості та переваги.

Використання в навчанні комп’ютерно інформаційних технологій, мережі Інтернет розглядаємо як чинник підвищення ефективності навчання, засвоєння учнями та студентами програмового матеріалу, формування їх інформаційної та самоосвітньої компетентності, удосконалення навичок працювати з комп’ютерною технікою. Аналіз освітнього потенціалу мережі Інтернет   показав, що він є не таким високим, як могло б здаватися на перший погляд. Незважаючи на те, що Інтернет містить величезну кількість різноманітної інформації з різних галузей знань, у тому числі інформації з хімії, використовувати його як основний навчальний посібник з хімії неможливо.

Анотація. У статті здійснено аналіз інформаційного середовища мережі Інтернет, визначено його основні особливості, з’ясована їх роль у формуванні інформаційної компетентності учнів, розглянуто методичні підходи використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання хімії

Якщо ви зацікавилися даною темою і знайшли її в Інтернеті, можу припустити, що інтерес цей не випадковий і ви зараз зайняті написанням власної дисертації. Бажаю вам успіхів і сподіваюся, що ця робота стане вам у пригоді.

загальна характеристика роботи Актуальність теми дослідження. Одним із пріоритетних напрямів розвитку освіти, визначених Концепцією 12-річної середньої загальноосвітньої школи, Державним стандартом освіти, критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів, є реалізація компетентнісного підходу, який передбачає перенесення акцентів зі знань і вмінь як основних результатів навчання на формування в учнів системи компетентностей. Це пов'язується з посиленням глобалізаційних і трансформаційних процесів у сучасному світі, зростанням темпів зміни знань і технологій, збільшенням конкуренції на ринку праці, що обумовили підвищення вимог, яким має відповідати молода людина для успішного входження в самостійне життя, самореалізації в ньому.